LEM : Groupe de travail constitué d'enseignants sur le secteur de Soissons (Aisne). En 2004, sur un secteur scolaire devenu depuis Réseau Ambition Réussite, nous constations un nombre important d'élèves en difficulté dans leur apprentissage de la lecture. Enseignants du RASED, enseignants du cycle 2 et du cycle 1, équipe de circonscription se mobilisaient alors pour essayer de comprendre l'origine de ces difficultés et pour mettre en oeuvre une stratégie qui à terme devait nous permettre de réduire, voire de faire disparaître ces difficultés. De façon récurrente le problème des difficultés langagières était mis en avant. Nous avons alors décidé de constituer un groupe de travail  "Langage En Maternelle" de façon à apporter des réponses aux difficultés scolaires de ces élèves qui ne parvenaient pas à entrer dans l'écrit. Ce groupe de Recherches-Actions s'est bien entendu documenté, puis il s'est tourné vers d'autres groupes de travail en particulier vers le Centre de Ressources pour l'Education Prioritaire (CAREP) - Rectorat d'Amiens - et vers M. Philippe Boisseau.   Si nous n'avons eu aucune difficulté pour rappeler la nécessité de travailler ce que l'on appelle le plaisir de lire et nous insistons pour dire que c'est essentiel, lorsque nous avons fait les premiers constats de lacunes langagières, les choses étaient tout autres. Nous savons depuis longtemps travailler l'enrichissement lexical au sein de notre école, les choses sont devenus plus complexes lorsque nous avons voulu aborder le travail sur la syntaxe. Il nous a fallu alors observer nos élèves, nous documenter pour peu à peu construire le chemin syntaxique de l'enfant. Que l'on se rassure, (les parents qui liront ces écrits), généralement les choses se font naturellement avec le temps, sans nous en rendre compte nous corrigeons, obligeons nos enfants à utiliser des structures de langues de plus en plus élaborées de plus en plus complexes. Mais il n'en va pas de même dans touts les familles et le travail de la maternelle revêt alors une fonction essentielle. Il va devoir compenser certaines « carences » familiales. C'est une belle mission pour l'école, pour notre école maternelle. Nous avons essayé sur ce site de mettre à disposition tous nos outils. Il est fort possible que cela ne suffise pas, que des modifications sont nécessaires mais acceptez notre modeste démarche. Remerciements à tous les enseignants qui depuis 2004, nous ont rejoints ou qui ont complété ces fiches. En mai 2008 nous avons décidé de mettre un compteur et nous avons été surpris par le nombre de lecteurs.       Outils pour travailler le langage. Nous avons mis en oeuvre plusieurs outils pour travailler les différents aspects du langage. Ces outils sont le fruit de lectures, d'expérimentations, de stages et de réunions, ils s'appuient entre autres sur les recherches effectuées par le CAREP et ensuite sur nos réflexions. ·         Outils 1 : Utilisation de la syntaxe adaptée . Cela consiste à proposer à l'élève un texte réécrit dans une syntaxe qui lui permet de comprendre et de s'approprier l'histoire, tout en se situant à un niveau immédiatement supérieur à ses possibilités pour le faire progresser. Les règles sont inspirées des procédés utilisés par les conteurs. ·         Outils 2 : Mise en oeuvre par petits groupes d'élèves de situations d'apprentissages que nous avons appelées SACLO : S ituations pour l' A cquisition des C ompétences en L angage O ral. ·         Outils 3 : Mise en oeuvre de dispositifs d'école : Utilisation différente du temps scolaire. Ces dispositifs, initialement mis en place le samedi matin pour les élèves en difficulté, ont permis de tester des situations de remédiation qui peuvent aujourd'hui être utilisées dans le cadre de l'aide personnalisée. ·         Outils 4 : Création et utilisation d' Albums-Echos Cela consiste à faire parler l'élève sur une situation vécue par lui ou ses camarades, puis de renvoyer ses propos "en écho" avec un degré de complexité supérieur pour qu'il puisse s'en emparer. ·         Outils 5 : Rédaction d' Oralbums  : Ce sont des albums de l'oral écrits en syntaxe adaptée, répondant à des objectifs syntaxiques et lexicaux d'acquisition du langage. ·         Outils 6 : Création et utilisation d'imagiers sur la base des lexiques spécifiques. Ces imagiers par thèmes (hygiène, quartier, motricité) servent d'appui lexical pour explorer, consolider les activités de langage. ·         Outils 7 : Lecture d' albums. Activités plus classiques qui consistent à confronter les élèves à un langage écrit plus sophistiqué. ·         Outils 8 : Utilisation de  comptines. Cette activité est assez courante. Nous souhaitons utiliser des comptines avec comme objectif l'enrichissement du lexique et de la syntaxe. ·         Café pédagogique du 05/02/2010. "Résultat du travail d'enseignants de la circonscription de Soissons, le site LEM (Langage en maternelle) propose de nombreux outils pour développer l'apprentissage du lexique et de la syntaxe en maternelle. On y trouve par exemple les SACLO (Situations pour l'Acquisition des Compétences en Langage Oral), on y apprend à créer et utiliser des Albums-Echos (Cela consiste à faire parler l'élève sur une situation vécue par lui ou ses camarades, puis de renvoyer ses propos "en écho" avec un degré de complexité supérieur pour qu'il puisse s'en emparer); des Oralbums (ce sont des albums de l'oral écrits en syntaxe adaptée, répondant à des objectifs syntaxiques et lexicaux d'acquisition du langage). Une mine !" Réponse : MERCI          Café Pédagogique Dernier point, ce site d'abord pensé comme un outil de communication et de documentation entre les enseignants qui se sont lancés dans ce projet est devenu peu à peu à un site pour un public plus large.  Néanmoins il reste pour nous un lieu d'échanges, de ressources, d' archives. C'est pourquoi vous trouverez aussi des documents comme les compte rendus de nos réunions mais aussi diverses vidéos de conférences qui ont ponctué notre construction.  ____________________________________________________________________________________________________________________ Mentions légales Directrice de la publication : Colette Armbruster, présidente, directrice d'école honoraire. Webmestre : François Bertram, co-fondateur.